درسنامه آموزشی کار و فناوری کلاس نهم
پودمان ساز و کارهای حرکتی

در این پودمان پس از بررسی چند نمونه ساز و کار حرکتی، با استفاده از مهارتهایی که در سالهای گذشته در کار با چوب، کار با فلز و برق و الکترونیک بهدست آوردهاید، کارهای خلاقانهای از جمله ساخت یک سازوکار حرکتی را انجام میدهید.
ساز و کارهای حرکتی
در درس کار و فناوری پایهٔ هفتم تعریف سیستم را خواندهاید. سیستم مجموعهای است که اجزای آن با هم در ارتباطاند. این اجزا با فرایندهایی، ورودیها را به خروجیها تبدیل میکنند. مثالهایی نیز برای آن بیان شد. در چند کار کلاسی نمونههایی از سیستمها را بررسی کردید.
برخی از اجزای سیستمها را سازوکار حرکتی مینامند و در واقع این ساز و کارهای حرکتی هستند که در سیستمها نقش اصلی را دارند. شکل 1-3 برخی از ساز و کارهای حرکتی را نشان میدهد.
|
|
|
|
|
|
امروزه بیشتر سیستمها، ماشینهایی هستند که از یک یا چند ساز وکار حرکتی تشکیل شدهاند و یک انرژی را به انرژیِ دیگری تبدیل میکنند. مثلاً در سیستم پنکه، موتور الکتریکی، انرژی برق را به انرژی مکانیکی تبدیل میکند.
سازوکار حرکتی چرخ دنده: ساز وکار حرکتی چرخ دنده، سیستمی است که حداقل از دو چرخ دنده تشکیل شده و به صورت جفت کار میکند. به همین دلیل آن را سازوکار حرکتی چرخ دنده مینامند.
امروزه بیشتر دستگاههای موجود در صنعت دارای چرخ دنده هستند. چرخ دندهها، برحسب موقعیت مکانی محورها نسبت به یکدیگر، در شکلهای گوناگونی طراحی و ساخته میشوند و از طریق اتصال دندانهها حرکت چرخشی یک محور را به محور دیگر منتقل میکنند.
شکل 2-3 انواع سازوکار حرکتی چرخ دندهها را نشان داده است.
|
|
|
|
|
|
کار کلاسی (صفحهٔ 27 کتاب درسی)
در گروه خود دستگاهی را که با کمک ساز وکار حرکتی چرخدنده کار کند، به کلاس بیاورید و آن را مورد بررسی قرار دهید. میتوانید یک موتور ساعت عقربهای کوچک را انتخاب کنید، همانطور که در شکل 3-3 دیده میشود چرخدندههای این ساعت کوچک از جنس پلاستیک است.
شما میتوانید دستگاهی انتخاب کنید که چرخدندههای آن از جنس فلز باشد.
|
|
کار کلاسی (صفحهٔ 28 کتاب درسی)
در گروه خود یک نمونه قفل را به کلاس آورده و آن را مورد بررسی قرار دهید. در مورد وظیفه و عملکرد هر یک از اجزای آن گفتوگو کنید. انواع مختلف قفل وجود دارد که از سازوکارهای حرکتی مختلفی در آنها استفاده شده است. در شکل 5-3 یک نمونه قفل نشان داده شده است.
کار کلاسی (صفحهٔ 28 کتاب درسی)
در گروه خود، سازوکار حرکتی چرخ زنجیِر یک دوچرخه و اجزای آن را پس از تمیز کردن با دقت بررسی کنید و برای افزایش عمر و بالا رفتن کارایی، آنها را روغنکاری و گریسکاری نمایید. در صورت داشتن امکانات میتوانید سازوکار حرکتی چرخ زنجیر آن را باز کنید. بعد از بررسی دقیقتر اجزاء، مجدداً آنها را ببندید. (شکل 6-3)
|
|
|
کار غیر کلاسی (صفحهٔ 28 کتاب درسی)
در گروه خود، خارج از کلاس، یک سازوکار حرکتی چرخ تسمه را بررسی کنید. از اجزای آن و چگونگی کارکرد آن فیلم و عکس تهیه کنید و آنرا در کلاس ارائه دهید.
پرسش (صفحهٔ 28 کتاب درسی)
هرگز به اجزای در حال حرکتِ سازوکارهای حرکتی نباید دست زد. چرا؟
کار کلاسی (صفحهٔ 29 کتاب درسی)
در گروه خود، سازوکار حرکتی گیرهٔ رومیزی یا گیرهٔ دستی کارگاه را بررسی و اجزای آنها را فهرست کنید و مشخص کنید که جزء کدام دسته از سازوکارهای حرکتی میباشد. در شکل 7-3 تصاویری از چند نمونه گیره آورده شده است.
|
|
|
کار غیر کلاسی (نیمه تجویزی) (صفحهٔ 29 کتاب درسی)
سازوکارهای حرکتی موجود در چرخ خیاطی را بررسی و اجزاء آن را فهرست کنید و بگویید که جزء کدام دسته از سازوکارهای حرکتی میباشند. گزارشی به همراه تصاویر این اجزاء در کلاس ارائه دهید. در شکل 8-3 تصاویر برخی از سازوکارهای حرکتی چرخ خیاطی آورده شده است.
|
|
|
کار کلاسی (صفحهٔ 30 کتاب درسی)
در گروه خود، با توجه به کارهای کلاسی انجام شده در صفحات قبل، جدول 1-3 را تکمیل کنید.
| سازوکار حرکتی | سیستمی که سازوکار حرکتی در آن بهکار رفته | کاربردساز حرکتی |
| سازوکار حرکتی پیچهای حرکتی | گیرهی رومیزی | باز و بسته کردن فکهای گیره |
| سازوکار حرکتی چرخ دنده | ||
| سازوکار حرکتی چرخ تسمه | ||
| سازوکار حرکتی چرخ زنجیر | ||
| سازوکار حرکتی بادامک و میل بادامک | سیستم احتراق موتور خودرو | باز و بسته کردن سوپاپها |
| سازوکار حرکتی چرخ اصطکاکی |
جرثقیل، ابداعی منتسب به «ابن سینا» که ترکیبی از چرخ دنده، پیچ دنده و قرقرههای ثابت و متحرک است، همچنین مبتنی بر قوانین مکانیکِ حاکم بر اهرمها و چرخ دندهها بوده، بهگونهای که با نیروی معادل ده من، باری به وزن ده هزار من را بلند میکرد. در شکل 9-3 دو نمونه از جرثقیلهای طراحی شده در کتاب معیارالعقولِ ابن سینا آورده شده است.
|
|
نرمافزار Interactive Physics (نیمه تجویزی)
یک نرمافزار ساده برای شبیهسازی است. در این نرمافزار میتوانید حرکات سازوکارهای حرکتی را قبل از ساخت، شبیهسازی کنید. حرکت سازوکارهای حرکتی را ببینید و طراحی خود را بهینهسازی کنید. در شکل 10-3 محیط این نرمافزار نشان داده شده است.
نرمافزار پیشرفتهتر از این نرمافزار برای طراحی سازوکارهای حرکتی Working Model است.
کار کلاسی (نیمه تجویزی) (صفحهٔ 31 کتاب درسی)
پروژهای را برای طراحی و ساخت در این پودمان انتخاب کنید، ابتدا در نرمافزار Interactive Physics یا نرمافزاری مشابه شبیهسازی کنید و سپس به ساخت آن اقدام کنید. همچنین میتوانید برخی از سازوکارهای حرکتی معرفی شده در این پودمان را در این نرمافزار شبیهسازی کنید.
کار کلاسی (صفحهٔ 32 کتاب درسی)
پروژۀ طراحی و ساخت جرثقیل: در این پروژه جرثقیل منتسب به «ابن سینا» را با ابعاد کوچکتر طراحی کنید و بعد آنرا بسازید. طرح آن را در شکل 9-3- الف ملاحظه کردید.
همچنین شما میتوانید نمونهٔ دیگری که با انرژی برق کار کند و از نیروی اهرمها نیز در آن استفاده شده باشد، طراحی کنید و بعد آن را بسازید. در شکل 11-3 یک نمونه نشان داده شده است.
ابزار و وسایل مورد نیاز:
پیچ گشتی، انبردست، گیرهٔ رومیزی، دریل، مته، چوب معمولی، امدیاف، ورق یا تسمه با ضخامت یک یا دو میلیمتر و عرض ده میلیمتر، مفتول فلزی با قطر 2 میلیمتر (میخ پرچ)، ماسورهٔ چرخ خیاطی دو عدد، نخ محکم و نازک به طول 5 متر، پیچ، درب بطری پلاستیکی، قرقرهٔ نخ پلاستیکی، موتور الکتریکی کوچک 9 ولت، باتری 1/5 ولت دو عدد، جا باتری و سیم و وسایل رنگآمیزی.
روش کار
مرحلۀ 1- ترسیم روندنمای انجام پروژه: با توجه به آنچه در پودمان الگوریتم آموختهاید، روندنمای پروژهٔ طراحی و ساخت جرثقیل را با رایانه ترسیم کنید.
مرحلۀ 2- طراحی و ترسیم نقشهها: با توجه به آنچه در پودمان ترسیم با رایانه آموختهاید، ابتدا نقشههای مربوط به جرثقیل را ترسیم کنید، بعد از اندازهگذاری، نقشهها را با دستگاه چاپگر چاپ کنید. در این بخش در صورت انتخاب پروژهٔ دیگری نقشههای مربوط به آن را تهیه کنید.
مرحلۀ 3- ساخت قطعات: در این مرحله، قطعات مورد نیاز را بر طبق نقشه بسازید. در این بخش شما از بیشتر مهارتهایی که در سالهای گذشته بهدست آوردهاید، استفاده میکنید، از جملهٔ آنها، پودمانهای کار با چوب پایهٔ هفتم و کار با فلز و برق و الکترونیکِ پایهٔ هشتم را میتوان نام برد.
شکل 12-3 مراحل ساخت برخی از قطعات را نشان داده است.
|
|
|
|
|
|
مرحلۀ 4- مونتاژ کردن قطعات: در این مرحله، قطعات ساخته شده در مرحلهٔ قبل را بر روی هم مونتاژ کنید. شکل 13-3 مراحل مونتاژ برخی از قطعات را نشان داده است.
|
|
|
|
|
|
تحقیق کنید (صفحهٔ 33 کتاب درسی)
دلیل استفاده از سازوکار حرکتی چرخ و تسمه را در پروژهٔ ساخت جرثقیل مورد بررسی قرار دهید. روشهای دیگری برای این کار پیدا کنید و آنها را در کلاس ارائه دهید.
پرسش (صفحهٔ 34 کتاب درسی)
آیا میدانید جرثقیلها امروزه چه کاربردهایی دارند؟ فهرستی از کاربردهای جرثقیلها به همراه تصاویر آنها را در نرمافزار word تهیه کنید و فایل آن را برای دبیر خود از طریق رایانامه ارسال کنید. در شکل 14-3 دو نمونه از کاربردهای جرثقیل آورده شده است.
|
|
کار کلاسی (صفحهٔ 34 کتاب درسی)
پروژۀ طراحی و ساخت اسباببازی: در این پروژه یک نمونه اسباببازی، مشابه شکل 15-3، خواهید ساخت. این اسباببازی یک حلزون است که اساس حرکت آن یک چرخ لنگ میباشد. در واقع محور بهصورت خارج از مرکز به چرخها متصل شده است.
ابزار و وسایل مورد نیاز:
پیچ گشتی، انبردستی، گیرهٔ رومیزی، دریل، مته، ابزار گِردبُر دریل، چوب، سوهان، سنباده، چسب چوب، نخ به طول یک متر و وسایل رنگآمیزی.
روش کار
مرحلۀ 1- ترسیم روندنمای انجام پروژه: همانند پروژهٔ قبل روندنمای پروژه را با رایانه ترسیم کنید.
مرحلۀ 2- طراحی و ترسیم نقشهها: همانند پروژهٔ قبل، بعد از تهیه نقشهها، آنها را چاپ کنید.
مرحلۀ 3- ساخت قطعات: همانند پروژهٔ قبل، قطعات را بر طبق نقشهها بسازید.
شکل 16- 3 مراحل ساخت برخی از قطعات را نشان داده است.
|
|
|
|
|
|
مرحلۀ 4- مونتاژ کردن قطعات: در این مرحله، قطعات ساخته شده در مرحلهٔ قبل را بر روی هم مونتاژ کنید. شکل 17-3 مراحل مونتاژ قطعات را نشان داده است.
|
|
|
|
|
|
پرسش (صفحهٔ 35 کتاب درسی)
سازوکار حرکتی استفاده شده در پروژهٔ ساخت حلزون چیست؟ چند مثال از کاربردهای آن نام ببرید.
پل متحرک خضر، یک ساز و کار حرکتی خلاقانه در دفاع مقدس
بعد از عملیات والفجر 8، نیروهای مستقر در منطقه «فاو» نیازمند پشتیبانی و تدارکات بودند. غذا، سوخت و مهمات برای آنها حیاتی بود. در اثر بمبارانهای مکرر شیمیایی، آب سالم در فاو پیدا نمیشد و جبهه فاو به جبهه سختی تبدیل شده بود. پشت سر رزمندگان حاضر در فاو، رودخانه خروشان اروند با عرض حدود 900 متر بود. انجام تدارکات سنگین با قایق، بسیار سخت و کند بود. مهندسین پشتیبانی و مهندسی جنگ جهاد چند پل روی اروند پیشبینی و نصب کردند ولی هواپیماهای دشمن و سرعت حرکت آب، آن پلهای به زحمت نصب شده را از بین میبرد، از طرف دیگر نیاز به تدارکات سنگین، به شدت به فرماندهان جنگ فشار میآورد ولی راهی برای برقراری ارتباط نمانده بود. شرایط نیروهایی که در فاو مستقر بودند روز به روز سختتر میشد. مهندسین جوان جهاد؛ در نهایت برای حل مشکل بزرگ عبور از اروند، «پل خضر» را که یک سازوکار حرکتی بود، طراحی و اجرا کردند.
این پل از یک صفحه بزرگ شناور که «دوبه» نام داشت تشکیل میشد. سه رشته سیم بکسل، با شمعکوبی و بتنریزی در دو طرف اروندرود، محکم و مهار شده بودند. سیم بکسلها از داخل گوشوارههایی که بر روی دوبه تعبیه شده بود عبور داده شده بودند.
دو سیم بکسل بزرگ، نقش هدایت دوبه را داشتند تا جریان شدید آب، آن را از مسیر مشخص شده (امتداد عرض رودخانه) خارج نکرده و با خود نَبَرَد. بر روی نقطه محاسبه شدهای از دوبه، یک تراکتور جاسازی شده بود که لاستیکهایش را جدا کرده، به یکی از چرخهای عقب آن، رینگ مخصوصی بسته بودند و سیم بکسل سوم را چند بار دور آن رینگ چرخانده بودند. وقتی راننده خضر دنده جلوی تراکتور را میزد، خضر به عقب میرفت و هر وقت دنده عقب را میزد، خضر به جلو میرفت. چون سیم بکسلهای اول و دوم، خضر را در امتداد عرض رودخانه نگاه میداشتند، لذا نیازی به فرمان نبود و مثل قطاری بود که ریل آن، دو سیم بکسل اطرافش بودند. قابل ذکر است که مهندسین جهاد سازندگی، از این ابتکارات در جنگ زیاد داشتهاند. (شکل 18-3)
ارزان بودن و سریعالنصب بودن پل خضر و همچنین پیچیده نبودن کار با آن، از مزیتهای این طرح بود. هواپیماهای عراقی هیچگاه نتوانستند این پل متحرک را که برایشان نامرئی بود، مورد حمله قرار دهند.
یکی از تیمهای اجرایی قوی در ساخت پلهای خضر، تیم شهید «اسدالله هاشمی» بود. تیم ایشان کار کردن با سیم بکسل را بسیار عالی بلد بود. او یک کانتینر همراه خود داشت که در آن همه جور وسیله برای تعمیر ماشینآلات یا ساخت و تعمیرات دیگر، وجود داشت. هر جا تیم حاج اسدالله هاشمی بود، خیال فرماندهی پشتیبانی و مهندسی جنگ جهاد از بابت حل مشکلات آن منطقه راحت بود.
شهید اسداللّه هاشمی، یکی از فرماندهان دلیر پشتیبانی و مهندسی جنگ جهاد بود (شکل 19-3).
پروژههای نیمه تجویزی دیگری در جدول 2-3 معرفی شدهاند که مراحل ساخت آنها را میتوانید از سایت گروه کار و فناوری دریافت کنید.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|